米乐M6体育户外活动中的“极限挑战”我园地处乡镇，幼儿园面积较大，在幼儿园教学楼后面又一草地，我们根据幼儿的运动能力、现有经验、心理素质设计并创设了一系列挑战性的运动环境。如：在一块坡地设计了野战区，幼儿分成两队，用从家中带来了玩具枪、大炮等进行对战，在游戏中我们会启发幼儿打仗过程中还会干什么？于是幼儿结合生活经验，通过想象用纸球做“地雷”、用空饮料瓶做“手榴弹”、用梯子做“担架”……在整个野战过程中，孩子时刻沉浸在游戏情景当中，冲锋的冲锋、埋伏的埋伏，受伤的被救治……大家始终在奔跑着，没有一人游离于游戏之外。游戏结束后，虽然大家都很疲惫，但都大呼过瘾。

　　维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。它的提出说明了儿童发展的可能性其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。具有挑战性的运动环境能使幼儿保持活动兴趣，不断从克服困难、掌握技能、提升已有经验和发现自我潜能中获得快乐。在游戏活动中适度的创造与其年龄相应的“困难”，让幼儿在自由、宽松的氛围中不断体验勇于挑战自我，参与运动的快乐及获得成功的喜悦。

　　在户外体育活动中，教师往往把主要的精力放在确保孩子的生命安全上，而对活动的指导有限。教师往往扮演着“观察者”的角色，观察是否有威胁到孩子生命安全的因素，对孩子的动作指导有限，如有些孩子不知道如何玩时，也没有得到教师及时的指引与帮助，易降低户外体育活动的质量。

　　又如：在平衡区，我们在游戏前要求幼儿想一想轮胎、平衡木、梯子怎样进行搭建才能达到锻炼效果？然后组织幼儿在活动中进行交流。由于幼儿有了充足的准备，在活动中他们都能主动参与，积极表现，玩出各种不同的玩法。对于个别高难度的玩法我们还鼓励其他幼儿也去尝试学习，使幼儿在老师和同伴的接受和肯定中，形成积极的自我概念。这些体育活动都极度消耗体力，但只要给幼儿丰富的游戏情景，让幼儿在尝试、体验、积和总结失败经验的过程中，获得成功的自信，也大大增强了幼儿对自我力量的认可。

　　有的教师把晨间锻炼看成是幼儿自由玩耍活动，符合体能发展要求的器材普遍不够，因此在组织形式上大多单调乏味米乐M6官方网站，以至于幼儿在户外活动时，要么玩一玩大型玩具，要么就是打打闹闹。这种练习密度低，强度小的户外活动自然地影响了幼儿的户外活动量。

　　户外体育活动中，孩子们在尽情地玩耍，教师则在一旁视察，以防意外的发生。孩子们随意挑选着手中的器械，粗略计算一下，每样器械在孩子手里停留的时间不会超过5分钟，此时的教师不厌其烦地将孩子挑乱的器械进行重新排列。整个活动缺乏系统性。

　　体育活动中负有挑战的游戏的开展和丰富的器械活动，符合了幼儿的年龄特点，必然会吸引幼儿。体育活动的开展，正是为了让幼儿在玩中使身体各部分的运动起来，在跑、跳、钻、爬中，使幼儿的身体的协调性、灵活性、柔韧性得到充分的发展。但是我们都知道，幼儿在“动”中，势必会出现各种原因造成的磕、碰、撞等现象，使幼儿造成不同程度的伤害。所以我们教师为了幼儿的安全，不断降低活动的难度，致使幼儿去活动失去兴趣。

　　幼儿园户外活动，是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《纲要》还明确规定了幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣及习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性。户外活动能让幼儿呼吸到新鲜空气，直接接触阳光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。现将我在幼儿户外体育活动中发现的问题与对应策略与同仁们共同探讨；

　　对于户外活动存在的这些问题，我们应综合地，全面地分析并加以解决，以便推动幼儿户外活动的有效开展。

　　教师根据现有活动器材，按照幼儿发展目标定位，充分利用各种活动器材的特点设计游戏情节，或灵活使用同样的器材，对器材进行一物多玩设计，避免器材的单一枯燥。幼儿园里的玩具若只一种玩法，玩久了幼儿就不感兴趣，这时，教师可挖掘一种材料多种玩法，调动幼儿的主动性和积极性，培养活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。如：跳绳，若只是一直跳幼儿肯定不喜欢，我们可以启发幼儿动脑筋：“跳绳除了一个一个跳还可以怎么玩？”通过教师的启发引导，幼儿在跳绳的过程中，单脚跳、反着甩绳跳、带人跳、跑跳，还可以两个人玩，如，将几根跳绳连接起来，两个人甩绳，其他小朋友轮流跳过去、用两根长绳玩竹竿跳，还可以多人玩，在地上拦成小河跨跳，立定跳……这样大家玩跳绳的兴致又高起来了。

　　此外我们还在班级开设了废物收集站，幼儿家中有废旧的饮料瓶、易拉罐、纸盒等都会带来幼儿园投入指定的收纳箱中。收集到一定的数量后，我们教师和幼儿会进行商讨：这些材料可以做成什么？鼓励幼儿发挥想象，动手制作。如：用饮料瓶灌入各种颜色的水，做成保龄球游戏；在纸盒上挖出脚印大小的洞，玩小脚穿大鞋的游戏；易拉罐可以进行建构也可以做成梅花桩。这些自制器械材料都在幼儿户外体育活动中发挥了不可替代的作用，由于这些器械的巧妙运用，使幼儿对游戏始终保持了浓厚的兴趣，也吸引了幼儿积极主动的参加到体育活动中来。

　　《纲要》中明确指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”。而在幼儿体育活动过程中适当设置一些游戏情景，适度创造与幼儿年龄相适应的难度，使运动环境、材料具有适宜的挑战性，会使幼儿更好的通过富有挑战性的游戏，体验到参与运动的快乐与战胜困难、不断挖掘自我潜能与智慧的自豪感。让幼儿在一个又一个的“极限挑战”中提高运动技能、增强身体素质、发展体育运动。