体育课的来由和发展doc早在远古时期，因为“劳动创造了人本身，因此人们认为体育就是“劳动”。随着时代的开展、社会的进步,人们才逐渐认识到除劳动外，体育还可用来强身防病。如相传尧舜年间的“阴康氏”创造的“消肿舞”可用来防治关节病，春秋时期的“体育课的来由和开展

　　早在远古时期，因为“劳动创造了人本身，因此人们认为体育就是“劳动”。随着时代的开展、社会的进步,人们才逐渐认识到除劳动外，体育还可用来强身防病。如相传尧舜年间的“阴康氏”创造的“消肿舞”可用来防治关节病，春秋时期的“导引术”、“吐纳术”,又陆续出现了“五禽戏”、“健身操”、“八段锦……，此时人们才真正意识到“流水不腐,户枢不蠹,动也”的道理。从“劳动”开展成为“运动”,是体育开展史上的一次飞跃,因此在当时的教育中，专门设立了有关体育工程，如周代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数)中的射、御；雅典教育体系中的“五项竞技(角力、竞走、跳高、掷标枪、铁饼）、游泳和欧洲封建教育体系中的“骑士七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、行猎、下棋米乐M6官方网站、吟诗)等。

　　翻开我国二十世纪后的体育开展史，,首先推行的是军国民体育，随后开展为自然主义体育，三十年代中后期，民族主义体育开场兴起，到五六十年代，为改变我国竞技体育落后场面，开场强调运动技术为主的体育，七十年代，逐步转向体质教育，八十年代兴起终身体育和快乐体育，九千年代又转向成功体育、科学体育。这个开展过程说明,体育经历了劳动→运动→技术→体质→成功→快乐→科学体育诸阶段,正逐步趋向一个以面向全民、全面开展、进步才能的综合方向开展.